翻开《1927，我是鲁迅，我在广州》，作家吴小攀短小精悍的句式、锐利深刻的文风，一下把我拉进鲁迅的“日记本”里。
说起鲁迅先生，谁不知道《少年闰土》《朝花夕拾》《从百草园到三味书屋》……中学语文课本里那个“一字浓眉，眼神深邃，茂密的胡须几乎遮住上嘴唇，面庞消瘦”的形象早已深深刻在我们的脑海。只是，是否每个人都能真正认识和理解鲁迅先生？不见得。吴小攀显然“深谙此道”。
鲁迅是白话文新文学的创始人。那时的白话文不同于现代，“保留”着文言文的深刻，带着一股子“简洁”的味道。想要以这样一位重量级作家的口吻写作，还要对鲁迅在广州的足迹、1927年的时代背景了然于胸，肯定要下大功夫，史海钩沉，探赜索隐。这样的写法很新颖，书中的鲁迅形象似乎不再遥远且严肃，而是鲜活可爱的，充满浓郁烟火气的。
书的开篇，鲁迅已离开厦门，距离广州越来越近。颠簸在海上的他，内心波澜起伏，五味杂陈，既有对未来生活的惴惴不安，也有即将见到许广平的期待憧憬……一时间，我恍惚像是与鲁迅先生同船的乘客，匆匆忙忙，急急切切，于喧嚣不安的时代，伴着嘈杂的人语和匆匆的步履，与他一起踏上1927年冬天的广州河岸。
在广州期间，鲁迅在中山大学任教，还担任文学系主任兼教务主任。鲁迅的课堂，教室的座位总是“不够”，他讲授“中国文学史”“文艺论”，以《魏晋风度及文章与药及酒之关系》借古喻今，用历史暗喻现实，引导学生批判思考，这样的课堂是思想交锋的阵地。他更在开学典礼上疾呼“读书不忘革命，革命不忘读书”，将教育使命与家国责任紧密捆绑。一位在动荡时代中坚持教育理想、兼具锋芒与温度的知识分子，是当时青年学生狂热追捧的对象，即便如此，鲁迅始终保持清醒。他鼓励发散性思维，告诉青年“不要只将课内的书抱死”“也要泛览”，即便看过书评，也要“自己思索，自己做主”，不能被牵着鼻子走。这种对独立思考的坚持，恰是其教育理念的核心。
展开剩余50%工作之余难得的闲暇，鲁迅还要接待络绎不绝的访客，虽然无奈，但又隐隐透露“小得意”，这是作为“名人”的必然。然而，他没有“迷失”，始终保持对知识的渴望，坚持阅读，认为知识应当与实际相结合，以避免陷入“书呆子”的困境。他曾说：“专读书也有局限，须和现实社会接触，使所读的书活起来。”98年前的广州正处于急剧变革的时代，城市如同一个永不停歇的跑步者，在新旧交替中不断前进，各种思想在这里碰撞交融。
鲁迅紧随时代的步伐，他的活动范围不断扩展，如同这座城市不断扩张的边界。他在广州这片自由洒脱的南方之地，不仅演说、写作、翻译外国文学，还积极参与社会活动，以46岁的年纪保持旺盛的精力和敏锐的观察力，将生活视为最好的教材，“用自己的眼睛去读世间这一部活书”。但他又是一个会享受生活的人，几乎天天逛街，品尝粤菜的独特风味，享受电影带来的感官愉悦，游览小北地区，感受市井生活，也赴香港体验不同的文化氛围。
在作家笔下，初春的广州，温暖湿润，鲁迅好像不再是一个过客，而是在朋友和所爱之人的滋润下，成为一个幸福的异乡人。
那天，我是拿着《1927，我是鲁迅，我在广州》行走在广州的。我去了白鹅潭畔的广东文学馆，进了“鲁迅家”。展厅门口，循环播放着一段动画视频，鲁迅与许广平的剪影在场景中不断穿梭，中山大学校园的绿荫下，繁华的闹市街头，时晴时雨的天空下，两人步履坚定、平稳，仿佛传递着不屈不挠的精神。
正如鲁迅长孙周令飞在本书的序言中所言：“我希望这样的探索能多一点，以有助于理解鲁迅，还原一个真实的立体的鲁迅。”
是的，用鲁迅的方式“打开”鲁迅。走在中山大学校园里，我似乎感受到，鲁迅的影子就藏在扶疏的草木中。
（作者单位系广东碧桂园职业学院）
《中国教师报》2025年09月24日第10版
作者：许 卓
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